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        《课程.教材.教法》 2020年03期
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        知识驱动教学:论有效教学的知识路径

        周彬  
        【摘要】:在教师能力与努力的范围内,通过"投入增量"来促进"教学增效"是可行的;一旦越出边界,就只能依赖专业知识的应用与丰富,才能够科学地提升教学效率,并可持续地提升教师学科教学能力。推进有效教学的知识既不直接来自学科知识,也不直接出自教育知识,而是以学科知识为基础,以教育知识为语言,通过与学科教育现象进行深度"对话"形成的学科教学知识。学科教学知识普遍地存在于学科教材中,零散地发表在学科教育杂志上,要系统地建构学科教学知识,需要承认它作为二级学科的学术地位,并通过学科教育论著的方式予以及时统整。对学科教师而言,只有既完成学科教学任务,还要丰富并统整学科教学知识,才能真正履行作为专业人员的知识使命与专业担当。

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